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中药学范文精选

中药学

中药学范文第1篇

1.1专业知识

中药学人员首先应具备中药学、临床中药学、中药使用管理等方面的知识,还需掌握一定的中医基础理论等相关知识,并且具备与药学服务相关的药事管理与法规知识以及高尚的职业道德。

1.2专业技能

患者是中药学人员最主要的服务对象在具体的服务实践中,交流能力及投诉应对能力是维护正常药患关系、保障工作秩序必不可少的专业技能。(1)诚信沟通。要有“将心比心、以心换心”的服务情感,与患者面对面沟通交流,确保患者获得有关用药的细节指导,有利于疾病的治疗和减少药品不良反应及药害事故的发生,尤其对婴幼儿、孕妇、老年患者,更应做到“科学、专业、严谨、耐心、热情”解答,细心地、全方位地解决患者在药物治疗过程中遇到的各种问题,树立药师的良好形象,提高公众认知度,体现药师价值。(2)积极应诉。常言道,人无完人。在具体服务过程中,出现错误在所难免,患者的投诉也是不可避免的。遇到投诉时,要积极应诉,在第一时间及时、正确、妥善处理,切不可“生、冷、硬碰”。

2定位中药学服务的具体内容

2.1审方中药师应

在调剂前对中药处方的格式、内容等逐一校对。根据医疗需要,进一步审核药品产地、炮制方法、调剂及煎煮方法等,还需根据中医药基础理论对用药的适宜性、合理性进行审核。例如,柴胡具有解表退热、疏肝解郁、升举阳气的功效,常见的炮制方法有醋制、鳖血制,而不同的炮制方法有不同的疗效,如果医师在处方上只写柴胡就欠准确。这时中药师需要和医师及时沟通,具体情况具体对待。柴胡生品升散作用强,适于解表退热,如果强调疏肝解郁就写醋制柴胡,如果用于骨蒸劳热及疟疾就写鳖血柴胡。态度决定高度,细节决定成败,决定服务质量和治疗效果,切不可小视。

2.2调配中药师

应该严格按照中药饮片调剂规程及《处方管理办法》的有关规定进行审方和调剂,掌握剂量、别名、药名及炮制品等,查看有无配伍、妊娠禁忌等不合理用药,对需要特殊处理的药物必须交代清楚。如先煎、后下、吞服、冲服、烊化等,按照医嘱单包,并注明煎服方法。调配含有毒性中药饮片的处方,每次处方不得超过二日剂量,对处方未注明生用的,应给付炮制品,调配完毕自查无误并签字,再交由复核药师复核,对外用药物在发药时要特别交代。

2.3中药不良反应

监测对药物误用、滥用和由此产生的不良反应进行动态监控并寻找原因,可以及时发现药物研究时未能预测的、严重的、罕见的不良反应,提高用药安全性。通过不良反应监测报告,把分散的不良反应病例资料汇集起来,定期上报给不良反应监测中心。

2.4中药学信息服务建立中药信息的计算机应用平台

信息内容包括饮片的性味、归经功能主治、用法用量、配伍禁忌、价格,完善中成药功能主治、用法用量、规格、价格、用药禁忌等,建立药品供应目录,以备医师、护士和患者随时查寻。建立药品不良反应档案,编写本院《药讯》,调查用药趋势及本医院或本地区用药情况等。

2.5指导临床合理用药

要求药师向临床推介新药,及时解答医护人员提出的有关药物治疗、相互作用、配伍禁忌等问题,提供咨询服务,对患者进行用药指导。

3开展用药咨询服务中药学人员应利用专业知识指导患者用药

最大程度提高药物治疗效果,保证用药安全、有效。中药房窗口应张贴咨询服务标志,设立咨询台,配备相关药学、医学参考资料和书籍以及引导患者合理用药的科普宣传单。宣传内容应涵盖药品名称、适应证、用药方法、用药剂量、药品不良反应、替代药物、药品鉴定辨识、贮存、有效期、价格及报销情况。对中药汤剂煎煮方法,如先煎、后下、冲服、烊化、另煎等按照医嘱单包,并耐心说明煎服方法,将咨询内容详细记录在案,以备查考。

4加强中药房质量管理中药房管理工作质量的高低

在一定程度上直接决定着中药学服务工作质量。在具体工作中,要始终贯彻“公正、公开、透明”原则,切实做到责任到人、奖罚分明,充分发挥各级人员的积极性,促使中药房整体工作呈现团结、严谨、有条不紊、蓬勃向上的局面。笔者根据多年中药房管理工作经验以及中药学服务工作的形势变化,提出提高中药房工作质量的一些建议。

4.1理顺中药房工作机制

协调好临床各科室与药剂科、中医与中药、西药与中药之间的关系,转变“重医轻药、重西轻中”的观念,提高中药房在医院工作中的地位。随着医疗技术的发展,中药不再是中医的专利,其在医院的使用应该是全方位的。

4.2强化依法管药

在严格执行药品管理法规的基础上,制定一系列行之有效的质量控制指标和管理制度,严格实行目标管理。(1)对药品质量实行合格验收制度。由一名主管中药师专门负责中药饮片的质量检验,杜绝假劣药品流入医院。(2)科学贮存中药饮片。严格按照中药饮片的养护规程正确养护中药饮片,不定期抽查,在霉雨季节加大抽查力度,确保药品质量。(3)每天对配方人员进行工作抽查,将其配好的3~5贴中药严格按照处方规定要求进行检查,对其总量和分量的差异各按照±5%的标准做好合格率登记,每月进行评比,并根据评比结果奖优罚劣。(4)中药煎药室所煎药汁浓度、药汁量、药渣煎透情况及包装卫生、室内外卫生等均纳入考核。

4.3重视中药学人才培养明确

各级中药学人员的工作职责,满足中药学人员的需求,做好做细“走出去参加培训,请进来举办讲座”工作,制度化地开展“师带徒”工作,是提高中药房工作质量的保证。

5医院领导的重视和支持强化中药学服务工作

中药学范文第2篇

目前各高校普遍成为高学历高知识层的精英人才汇集的高等学府,多篇SCI,多项科研成果,作为老教师,在这里,我很恳切地说,教好中药学,更多的需要有临床经验,越丰富,越能把中药讲活,而不是照本宣科.只有应用了,体会了这味药的疗效,才能更好地给学生讲解,当然,人不可能把所有的药都试过,从反而论证,教中药的老师,临床疗效都应该很好,因为他们对中药的掌握,如鱼得水,应用自如,有个学生跟师时,评价我在临床用药的感觉时,说一个“玩”字,她说,把中药玩得很好,真心希望年青教师,在临床上多下功夫,因为,中医,是实践医学。从教学的水平提高的角度,在此,也推荐年青的教师们可以参考临床中药学讲稿,如张廷模老师,颜正华老师撰写的临床中药学讲稿。

2临床中药学教学中教的基本方法

2.1基础理论与中药学理论的有机结合

中药学的基本理论是以中医药学基本理论贯通始终的,形成了有机整体。作为中医,中药专业的基础课程的临床中药学,是在基础知识和实践能力都不足的低年级时开展的教学课程,对中医药理论的理解与领悟还处于初级阶段时开展的。因此,重视两者基本理论的联系,在临床中药学教学过程中,使学生在中药学的整个学习中加深理解和运用中医药的理论。

2.2强化中药学基本知识训练

临床中药学课程作为本科学习的基础课,是方剂学及临床课程学习的重要基础和桥梁。由于中药学内容比较多,相对其他课程,学生接受信息量大,常常导致学生对基本知识的掌握不牢固。中药学教学改革的重要任务之一,就是要加强中药学基本知识训练,是培养辨证用药能力的基本保障。

2.3加强辨证用药能力的培养

临床中药学教学的根本目的是让学生掌握使用中药的能力,具有良好的辨证用药的思维方式。中药学教材主要是以药为主,围绕各味药的功效、适应证进行阐述;而在临床上,学生遇到的问题是具体的病证如何灵活遣药,因此我们在教学中应以药为经,以病为纬,纵横联系,经常启发学生的辨证用药思维,加强病证用药规律的讲解。

2.4推广启发式教学方法

营造生动活泼的学习氛围,充分调动学生的主动性,安排学生在中国知网、万方数据库等网络资源去培养学生检索文献的能力。在教学中与学生平等相处,比如和学生进行角色互换。课前布置学生对课本中某一内容查阅资料,充分准备,并小组讨论,然后让学生代表走上讲台对课本中的内容进行讲解。我们这样实践的效果是非常好的。笔者非常注重互动的教学方式,和学生的关系非常的融洽,这,在多年之后的工作中,仍然是我引以为自豪的回味。

3临床中药学教学——“学”的学问

3.1重视中药功效的规范化表述

中药功效是临床中药学研究的一个重要的中心内容,因此,中药功效表述的正确而且规范,对教学和指导临床有很重要的意义。教材中各论是以功效分类的方法编制体例分章节的,相同类别的药物的共有功效的表述方式要尽可能一致,这样便于学生记忆,若将功效与临床应用一一对应的方法记忆,会更条理清晰,容易掌握。

3.2及时总结病证的用药规律

临床中药学用药配伍规律的研究,对于临床医师遣方用药,是非常重要的内容。在经过几周的教学之后,以病证用药做横向联系,将治疗该种疾病不同证候的药物进行系统归纳总结,会很大程度上提高学生的学习兴趣,减轻集中记忆大量信息的负担。如麻黄、杏仁、白果、沉香均能平喘,治疗喘咳,但机理不同,适应证有所不同;麻黄宣肺平喘,杏仁宣中有降治疗各种喘咳,白果敛肺平喘,沉香纳气平喘。有比较、有鉴别的横向联系讲解,能加强记忆,提高中药学习的多种路径。

3.3提高中药学习的兴趣

过去我们评价中药学教学质量只重视学生考试的分数,这就必然使学生在考试前突击复习、死记硬背、应付考试。今天,注重对学生综合能力的培养,将避免这样的结局发生。我们采用多种形式的学习模式,比如穿插游戏互动的环节,将教材大纲中要求的重点中药,排列出来,将这些药名写在纸上,做成字条,由班干部组织同学,两人一组,其中负责抽签一名同学,将纸条上的药物,向另一名同学描述这味中药的功效主治,使这名不看药名的同学以最快的速度猜出药名,记录1分钟内答对的药名数量。以这样的游戏方法,我们在几届本科学生中采用,受到各届同学的欢迎和好评,并经过改进,已全部采用电脑制作,加入药材图形的辨识等内容,这样从全方位提高学生的综合素质和实践的能力,也增加了同学们的学习热情。

3.4背目录

根据我多年的教学经验,提供一个有效的学习方法,背目录的学习办法供同道和初学者参考,这个方法不仅适用于中药学的学习中,任何一门新学科的学习,都是一个有效地掌握全局的提纲挈领的好办法。特别是中药学,目录是与功效一致分类的,可以说,背下来之后,就把全书的药名背下来了,我经常在课堂教学中去考学生们背药名,记药名,打下良好的基本功。

3.5临床中药学教学——“学”的阶段性,加强临床医师再学习的必要性

活到老,学到老,作为从事人体生命科学的工作者,更加体会终生学习的经历,对于中药来说,无论是从事了多年的临床医师,或是有多高的学历职称,很希望他们能回头再学一遍中药学,从新认识中药的作用,体味中药四气五味的概念,会有新的发现和感悟,这也是开展中药学再学习的必要性,有一个真实的事例,一位在临床多年,每天都执笔开汤药的主任医师,让我发现了一个错误,将海螵蛸和桑螵蛸混淆了名称,用在患者身上,是完全不同的作用。这是基础知识没有牢固掌握,也是多年来可能遗忘了概念,所以需要再学习,更多的学习,是需要将临床中的体会,再重新对照理论,加深理解和拓展思维。

4总结

中药学范文第3篇

1开展中药学服务的条件

1.1明确中药师职责

作为一名中药房药师最基本的职责就是要保证药品的质量,对于饮片的采购和验收以及储存和保管必须给予高度的重视,采购时,必须保证正规的进货渠道,在饮片入库之前必须检查是否具备相关的质检报告,避免饮片中掺假,说细记录中药饮片的生产批号、产品质量、产地。保管仓库中的饮片需要注意,必须要根据饮片的特性,选择贮藏饮片的环境,要保证库房干燥,平时要多通风和晾晒,一旦出现虫蛀以及霉变的情况,必须马上采取烘烤和暴晒的措施,防止腐烂变质的情况发生。同时,要按规定的时间进行清扫,做好防鼠的工作。人参、阿胶、牛黄等贵重药材必须单独放置,防止腐烂变质的情况发生。

1.2标准化调剂管理

中药房药师进行调剂配方时,必须严格遵守规定,仔细严格审核处方,注重剂量和配伍以及禁忌症等重点的信息。依照处方,进行抓药,主要区分不同产地的药品,在称量药物时一定要细心,对于有毒药物和贵重药物不能掉以轻心,任何细小的差错均不能出现。调配药物时要有一定的顺序,可以有效防止混药的情况发生。同时,还要将每次服用的剂量单独装成包,叮嘱患者服用药物的时间和注意事项以及服药的方式,在必要时也可以帮助患者煎药。

1.3促进临床的合理用药

为了避免临床用药不合理而引发药害事件的情况发生,如果对药方有疑问,应立即与医生进行沟通,向医生讲述存在的疑惑,防止发生不良事件。如果证实处方确实存在问题,必须拒绝调剂,同时退回处方,重新开具。

2重视环境与管理

2.1环境与设备

开展中药学服务,中药房环境以及硬件设施方面应该给予一定的重视,必须保证中药房室内和室外的环境卫生,对于称量工具以及药斗等要谨慎的保管,以防止设备陈旧或老化,及时的将废旧设备情况向相关部门汇报,必要的设备不能存在缺失的情况。

2.2坚持以人为本的服务理念

中药房药师在发放药品时,要做到既周到又细心,对于患者提出的用药问题要耐心的回答,禁止冷淡的态度和敷衍了事的情况发生,为长期服药的患者建立服药档案,对于患者服药后的效果以及反应要跟踪了解,并做好记录,将记录整理好后交给中医师。另外,还可以在中药房旁设置中药咨询处,由中药房的药师换班值守,为患者解决中药一系列相关的问题。医院宣传栏内的资料要及时更新,使患者用药的依从性得到进一步的提升。

2.3构建科学合理的管理制度

为了中药学服务顺利且高效的展开必须要建立科学合理的管理制度,采取绩效考核的方式,这样可以激发中药师工作的积极性,加强服务意识,使其主动参与服务工作。制定的管理制度不仅要包含工作的态度,还要包含操作,安排资质较深的药师和主任随时进行监督和检查。

2.4提高中药房药师综合能力

为了满足社会发展对中药房药师提出的更多要求,必须不断加强中药师的各项能力。提升中药房药师能力主要从两个方面提升,分别是专业能力以及服务能力。专业能力方面必须不断学习新知识,可以通过阅读中药学相关的周刊和杂志拓展眼界。尽量制造中药师外出学习的机会,通过外出的学习和交流,可以促进业务水平的提升,可以通过设置意见箱去了解患者的想法,满足其需求。

2.5进一步研究临床中药学

中药房在进行临床中药学工作的过程中,要深入临床,增加和中医师之间的交流,探讨用药相关的问题,并且结合药效以及药动学等试验和观察,从医和药两方面考虑,研究药物的剂量以及不良反应等,这样对中药师以及医师的能力互补有促进作用,以便为患者提供更好的服务。同时还可以结合医院的实际情况,进行中药鉴定和炮制以及配伍等实验,有助于中药师更加深入的了解药材的特点。

3结语

中药学范文第4篇

增强独立自主意识。中药学要跻身于现代科学行列,学术上的独立自主意识是至关重要的。就现状而言,中药学独立自主意识不强主要表现在多个方面,仅以有错不纠(当然很难纠)和含“冤”不申,两种现象加以说明。有错不纠的例子很多:《中国植物志》把枸橘Poncirustrifoliata(L.)Raf.当成枳。实际上中药枳实、枳壳和“橘窬淮而北为枳”的枳应为同科植物酸橙CitrusaurantiumL.[1];侯宽昭的《中国种子植物科属辞典》(1958)曾误将Liriope称为麦门冬属,《中国植物志》虽改称山麦冬属,但将Liriopespicatavar.prolifera称为“湖北麦冬”就极端错误,应该称“湖北山麦冬”,以免误导医患;《中国植物志》的荆芥Nepetacataria从来就不作荆芥入药、葶苈Drabanemorosa从来就不作葶苈入药,草本威灵仙Veronicastrumsibiricum从来就不作威灵仙入药,所谓骨碎补科(Davalliaceae)骨碎补属(Davallia)骨碎补Davalliamariesii从来就不是正品中药骨碎补,科属种的中文名都不恰当。中药植物来源的中名错误是可以更改的,例如《中国植物志》将Pinelliapedatisecta的中名由掌叶半夏改为虎掌;将Seseli由邪蒿属改为西风芹属。问题是在《中国植物志》错了而不改或未改时,我们是不能照搬的,坚持真理的权利在我们手中,用与不用事关中药学自主意识,不宜小看。谢宗万从20世纪60年代就呼吁把透骨草科(Phrymaceae)改为毒蛆草科,相应地把透骨草PhrymaleptostachyaL.var.asiatica改为毒蛆草[2],强调独行菜属(Lepidium)必须改为葶苈属以符合中药葶苈来源的实际情况,这种精神应该提倡。含“冤”不申的典型例证之一是,当面对甲骨学和考古学方面的院士和权威提出“人吞商史”(破坏甲骨文)和“糟蹋化石”的指控时,没有申辩就把《中国药典》1963年版一部和1977年版一部正文收载的龙骨、龙齿给删除了,从1985年版开始《中国药典》只是在附录中将龙骨一带而过,而龙齿则彻底消失了。其实“人吞商史”的指控是站不住脚的,历代本草和现代《中国药典》认定的中药龙骨,是距现在几万年到几百万年前古哺乳动物(如三趾马、犀类、鹿类、牛类、象类等)的骨化石,其形状很不规则,硬度大,有裂隙,几乎没有刻写文字的平整表面。殷人真正用来刻写文字的材料根本就不是龙骨,而是龟甲和牛骨[3],时间距今不过三千多年,完全没有石化,化石与非化石,数万年和三五千年差别如此之大,混为一谈,实在是不科学!“糟蹋化石”指的是在中药铺售的“龙骨”中发现了巨猿、板齿犀、铲齿象、三趾马等考古需要的珍贵化石。西方学者李约瑟的评价比较客观:“龙骨因为可以作为药物而为人们重视这一事实,曾经帮助现代古生物学家在中国发现了古人类化石(北京人,Sinanthropuspekinennsis)……中国动物化石的知识在2~15世纪的这段时间遥遥领先于西方”[4]。很多古脊椎动物学者、古人类学家寻着“龙骨坡”、“龙骨洞”等地名的指引,或者在常年挖龙骨的村民的向导下,由此种捷径(包括逛中药铺)获得许多重要考古新发现(如北京人和巫山人)。如果不是历代医药学家发现和运用龙骨治病,以及群众性采挖龙骨的实践,光靠考古学家个人的力量,恐怕难有作为。龙骨、龙齿是《神农本草经》记载的上品药物,具有镇惊安神、收敛精气、止血疗疮的卓越功效,清宫御医用白龙骨等药治愈光绪年间太监总管崔玉贵(地位仅次于李莲英)迁延数年的鼻衄,民众内外伤出血更是累用累效。龙牡壮骨颗粒(国药准字Z42021662)治疗和预防小儿佝偻病、软骨病、食欲不振、消化不良、发育迟缓、多汗夜惊等有近20年连续使用历史,社会效益显著,经济效益可观(年产值逾亿)。由此可见,古代医药学家发明龙骨治病是了不起的,在世界上是独一无二的,与龙骨有关的化石虽然不可再生,但地球上这类远古哺乳动物遗骨的药用资源是丰富的,其他国家和地区不用,而且绝大多数是没有考古价值或考古价值很低的,值得开发利用。通过对遍布全国的龙骨收购点和销售店的巡查监测,请化石专家对采挖、销售人员进行培训,增强识别有考古价值的化石的识别能力,实现既增加考古新发现的机会和成就,又保证了医疗需求的“双赢”。过去那种“过河撤桥”、置于“死地”,至今仍不得翻身,用含碳酸钙一类物质代用龙骨的建议是对龙骨治病科学性的蔑视。事实上,一味禁止,但龙骨采挖和应用一天也没有停止过,虽取不承认主义的效果甚微,恢复龙骨合法使用的国标地位刻不容缓。鉴于五花龙骨被历代医药学家推崇,与考古的矛盾不大,建议新版《中国药典》加以收载。

完善知识体系。1997年颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中药学虽然上升为一级学科,但注明“本一级学科不分设二级学科(学科、专业)”,在国标《学科分类与代码》(GB/T13745-92)中药学仍然处于二级学科的地位,这表明中药学尚未完全构成严密的、逻辑化的知识系统,急待完善,二级学科的建设十分紧迫,中药学其他学科(360.4099)留下了很大的增加空间,已经分设的数目太少,很不适应中药学复杂性的需要,中药化学、中药药理学、药用植物学、中药药剂学等多是建立在植物化学、药理学、植物学、生药学、药剂学的基础上,“特有”不足,这些都有待教研、临床和生产实践来解决。中药学名词术语不统一的现象比比皆是,急待统一和确定,只有统一才有可能达到严密的、逻辑化的要求。统一的方法途径参照国际上成功经验,即在提出原则并能达成共识的基础上解决分歧或纷争,例如为什么使用“道地药材”而不使用“地道药材”是因为“道地药材”出现于16世纪初明朝政府官方颁布的《本草品汇精要》,既具有合法性,更符合科学名词术语厘定的“优先律”原则。“道地药材”的概念或定义应该符合优良性、时空性、全面性、准确性、防伪性、概括性等六项原则,“道地药材”是物质性概念,而“药材道地性”是理论性概念,两者不能混为一谈,英文翻译应符合简洁明了、便于英文行文(单词性而非解释性)的原则,故似以geoherbals和geoherbalism来表示相对较好。

提高中药队伍学术和业务水平。中药学的高、中等教育搞了50多年,培养了数以千计专业人才,但是基本上主宰不了中药的命运,龙骨只不过是若干典型例证之一,今后应重视培养把握方向、解决关键问题的权威和将帅人才。另一方面,中药学师资队伍肩负着培养中专生、本科生、研究生的重任,包括作者在内所有高、中、初从业人员都需要学习,进行多种形式的继续教育,更新和充实中药学专业知识,这是关系到中药学发展的百年大计,是实现中药学自强的根本保证,应该制定切实可行的计划,落到实处。从管理的层面上说,应尽快建立信息通报制度、学术民主机构和裁决程序。仍以龙骨为例,前述指控用龙骨“人吞商史”根据的是一个离奇传说,在王懿荣死后31年、刘鹗死后22年的1931年,一个记者以“汐翁”的笔名在《华北日报·华北画刊》上发表“龟甲文”一文,杜撰了一个后来2009年还被媒体反复宣传的故事,大意是说,晚清学者王懿荣因病服药,见方中有一味叫“龙骨”的中药上有类似文字的痕迹,导致甲骨文的发现和甲骨学的诞生,文史专家多次指出其时间、地点、名称、情节都漏洞百出,仅视为传说,但某些中药界的资深专家至今还在宣传这个故事,并误以为是给龙骨“增光添彩”,可见他们对取消龙骨标准已20多年不知情(不应是麻木不仁吧)。如果信息透明,列为重大学术问题,对全国具有中药本科高级职称的专业人员进行问卷调查,同时也在网上征询意见,取得的结果再召开类似听证会形式(足够的专家人数和专业代表性),充分讨论龙骨问题,恢复龙骨标准应该是指日可待的。通过这种方式,引起全社会对中药问题的关注,同时也达到业内外再学习,提高学术和业务水平的效果。“万马齐喑”、少数人独断,对中药和中药学发展是不利的。

综上所述,中药学要成为可以与其他学科相当的、真正的、完全的一级学科,任重而道远,以人为本,唯物求实,直面药材危机、理论危机和人材危机而不是回避,为中医临床提供安全、有效、精良的药材和成药,是中药学自强的战略目标所系,切不可等闲视之。

【参考文献】

1]胡世林,王国荣.商州枳壳的本草考证[J].中国中药杂志,1996,21(3):137138.

[2]谢宗万.中药材品种论述[M].上海:上海科学技术出版社,1964:337.

[3]尚未.甲骨真相[J].家庭中医药,2009,(8):2627.

[4]李约瑟.中国科学技术史[M].第五卷第一分册,北京:科学出版社,1976:378

中药学范文第5篇

中药学主要内容包括:第一,中药的基本理论(即总论中的性能、炮制、配伍、应用等)和各论中每一章节的概述部分(包括定义、功能、主治和应用范围、使用注意事项等)。这些是中药理论的精华,是正确运用中药的理论指导,必须保证讲好。尤其是每一节的总概述部分一定要讲细讲透,对这一类药物的功效主治相同之处要认真地加以罗列和讲述,然后再把每味药的特点讲出来,这样可以使学生当堂课就能记住每一类药的大致功效和主治,即使是记不住也有一个大概的印象,课后稍一复习就能够牢记。第二,中药的基本知识,也就是每味药物的来源、处方用名、性味、归经、功效、主治、剂量以及炮制等内容。对这些具体药物也应采取突出重点,带动一般的讲授方法,对其中某些(约250种)应用多、功效广、理论深的药物有重点地讲深讲透。由于中药学的涉及面广,应与相应的无机化学、有机化学、分析化学、方剂学、植物学等学科相结合,使学生能举一反三,通过运用联系法使学生理论联系实际,培养产生发散思维,将中药学活学透,灵活应用,培养学生求异思维。在学科内,如将中药治病的多种性质和作用加以概括是中药的性能,主要内容有四气五味、归经、升降沉浮及有毒无毒等,这是学习中药的基础,学生不仅要掌握它们的概念、作用,还要明确理解相互之间的关系。在学科间,植物的门、纲、目、科、属、种,其药性,主要功效,有效部位,以及对其的鉴定分析等[2]。

2学为主、教为辅的自学式教学

传统的教学主要是以讲授为主,这样的填鸭式教学模式,抹杀了学生的创造性思维,使学生缺乏开拓创新能力。在开课前老师应布置自学思考题,并对要点难点给予提示。例如火麻仁的临床应用,学生在自学过程中,就可以学习到火麻仁的药性:味甘,性平,归脾、大肠经;功效:润肠通便;临床上用于肠燥便秘。中药是服务于中医的学科,在中医的指导下,对疾病进行治疗。可以在课堂上,讲述中药有关临床的实例。在期末考试包含自学的内容,可检查自学的效果,这种方式培养了学生的自学能力和理解问题的能力,提高了学生主动获取和应用知识信息的能力。

3寓教于娱乐式教学

充分利用多媒体的功能,以及互联网的相关资源,查找一些有趣的与中药学相关内容,增加学生的兴趣。还可以采取灵活多样的辅助教学活动,比如在考试前,利用课余时间举办基础知识智力竞赛,在老师帮助下,由班级干部组织,按团小组分成4个竞赛组,通过必答题、抢答题、风险题等竞赛形式,既达到了复习专业知识的目的,又激发了学生的学习兴趣,也培养了学生的集体荣誉感和竞争意识,还锻炼了学生的思维、判断、反应速度,同时也使学生的应变能力及灵活运用知识的素质有所提高。

4课堂讨论式教学

在课堂上,直接讲授中药学,学生多觉得乏味,无趣。适当以中药谚语、典故的引入,一方面在于抓住学生的心理,简单有趣的故事可以极大地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;另一方面,如果某一时段课堂气氛沉闷,部分同学注意力不集中,长时间听课感到疲劳或内容确实相对枯燥时,适时讲述,可起到很好的调节作用。此外,可以给学生布置讨论专题,让学生自己查阅资料,撰写论文,登台讲解,老师总结。学生论文由老师批改后作为考核成绩,并鼓励学生。这种方法的应用使学生的查阅文献能力、写作水平、语言表达及演讲应变能力都有所提高。给学生独立思考、主动探索提供多的机会和更为宽松的环境,有利于学生的性发展。

5中药与西药比较教学

在中医理论为指导下,对中药进行学习,对于中药的功效理解起到重要作用。中药能防治疾病是由其内在的各种特性所决定的。药物的性能就是指药物与治疗的有关的性质和功能。在现代医学技术的诊断基础上,结合中医理论为指导,对疾病进行治疗,以中药和西药的之间进行比较,加深记忆。通过实验来验证中医基础理论,便于学生加深理解中医理论,中药功效,培养了学生动手能力、观察思考能力以及实验设计能力,为培养学生科研思维奠定了基础,有利于提高学生的综合素质。

6兴趣教学

学生为主,教师为辅,除了善于运用一些方法、手段帮助学生理解和记忆中药学以外,学生自身的学习兴趣也是一个不可忽视的问题。如何提高学生对本课程的学习兴趣是任课教师应承担的一项重要任务。教师在教学实践中需要结合本学科、本课程、本教材的特点,正确引导学生,培养学习兴趣,创造出适合本课程的教学模式。例如应本学科的特点,增加户外实习,辨认药用植物,了解药用植物的采摘、加工等,加深印象。

7注重与学生交流

作为教师,应该要在课后及时与学生交流,教学的最终目的是为学生服务,学生学到应学的是关键,学生是最权威的评判者,通过沟通,了解他们的学习情况,了解学生对的教师的要求,发现教学过程中存在的问题,及时改进。鉴于广东是有着诸多侨乡的省份,港、澳、台、马来西亚等留学生众多,他们与内地的普通本科生不一样,在学习中具有自身特点,对教学有着进一步的难度。在学生学习方面中药学内容繁多,而且学习起来比较枯燥,教材所收载的药物较多,按照大纲要求重点掌握的药物,具有许多相似之处,很容易分不清,学生常感到力不从心。而在教学方面,中药教学缺乏深度和广度,教材内容简单,而某些大纲要求掌握或熟悉的药物在临床中已经很少用,不能适应现代临床需要。与学生交流了解到他们的需求,及时进行教学计划的改善。

8认真做好教学计划

与学生交流的过程中,了解教学现存问题,知道学生的需求,对教学计划进行改进,做到因地制宜,因材施教。新的教学计划严格遵循教学计划制定的基本程序,确保了教学计划的严肃性和权威性。经过几年的教学经验,发现加强实践教学,强化实践环节,是学生提出的一个重要的教学方向。中药学是职业性较强的一个专业,其特殊性决定了现在的高校中的职业教育专业学科设置不仅要遵循各种的教育规律,同时也要遵循市场对人才需求规律,突出职业教育优势。但是,长期以来我们对中药学专业的培养目标是不甚明确的或者说是不符合市场需求的。培养目标定位上的指向性偏差,忽视了职业教育的特殊性,尤其是对实践环节的弱化方面,这对具有较强动手能力的实用型人才的培养造成了影响。这样严重影响学生毕业后与社会接轨,加强教学中的对学生动手能力的培养是必要的。应废除不利于中药专业发展的旧的教学计划,使学生的主导地位,老师的辅助地位在教学的过程中得到明确的展现,不断提高文化和实践教学质量,不断提高学生在学习和实践上的积极性。

【参考文献】

1谢鸣.方剂学.北京:人民卫生出版社,2005,4.

2高学敏.中药学.北京:中国中医药出版社,2002,36.